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罗海鸥 大学校园景观的文化育人理路
 发布时间: 2017-07-24  点击数:42

大学校园景观的文化育人理路
——以岭南师范学院实践探索为例

罗海鸥
(岭南师范学院,广东 湛江 524048)

摘要:在立德树人作为教育的根本任务,文化育人成为高等教育研究热点的背景下,校园景观作为大学文化的直接表达,承载了“彰显文化自信,传承大学之道,培育核心价值”的文化使命。分析大学校园景观以史为脉、以道为尊、以景为用、以人为本的文化育人路径,可为中国大学校园景观文化建设提供经验。
关键词:校园景观  文化育人  理路

大学文化与景观,体现的是内涵与形式的关系。校园景观具有彰显大学文化精神,反映大学文化气象的使命。拥有112年师范教育历史的岭南师范学院,依托深厚的岭南历史文化底蕴和独特的地理环境,将中国优秀传统文化和大学精神融入校园景观,在文化资源和历史底蕴的挖掘、大学精神的弘扬、文化气象的彰显等方面形成了独特的经验。本文以岭南师范学院近几年的校园景观建设经验为基础,重新梳理、提炼出其中的文化育人机理及路径,以期提供大学校园景观文化建设的有效经验,更好地回应大学立德树人的根本要求。
 
1 大学校园景观的文化育人内在机理
1.1以文化人,彰显文化自信
习近平总书记强调“四个自信”,其中文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。中国的文化精神不仅包涵儒家的中正阳刚、温柔敦厚,还有道家的遵法自然、任性旷达,禅宗的灵巧慧敏、超凡脱俗。这些精神特质因深深植根于每一个中国人的灵魂而最能引起受教育者的共鸣,成为校园景观建设的重要资源。将中国优秀传统文化和大学精神融入校园景观,为提高人才培养质量营造良好的氛围和环境,是大学文化自觉和文化自信的自然选择。
 
1.2以景感人,承载大学之道
大学文化是大学综合实力和核心竞争力的重要组成部分,而这种独特的文化形态要经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响方能形成。办学理念、价值追求、校风、教风、学风等是大学文化的内核,校园景观则处于大学文化的外层,是大学文化物质层面的体现,内核可直接通过大学校园景观表达。中国传统的“大学之道”是“明德新民、止于至善”。明德新民,即“立德树人”,这是中国大学的灵魂,也是校园文化建设的主旋律。围绕这一主旋律,校园营造的各个景点应像一曲乐章,和谐有序。
 
1.3以美育人,培育核心价值
优美的校园环境对转变学生气质、陶冶学生情操、提升学生精神境界、培育学生核心价值观十分重要。以景观来表达大学使命、延续大学传统、展示大学理想,从绿化到美化、文化、教化,将大学校园变为文化校园、教育校园,实现“景在哪里,教育在那里”。高水平大学应有高水平的校园景观,高水平的校园景观应有自己的特色和魅力。校园的一草一木、每座建筑都是学校活的历史,景观建设要立足自身,以美育人,以此帮助学生怡情养性、提升审美境界和文化品位,传播和培育社会主义核心价值观。
 
2 大学校园景观的文化育人路径
2.1以史为脉:书院精神布景
岭南师范学院坐落在中国大陆最南端的沿海开放城市湛江。这里面朝大海、春暖花开,空气质量长居全国前列。学校位于市区最高地理位置的燕岭,东边紧连风景秀丽、环境幽雅的寸金公园,南接总面积达 2070亩、环湖绿道总长7公里的瑞云湖公园。一湖一园一校,三位一体,构成了学校得天独厚的外部自然环境。学校东大门颇具民族特色,端庄大气。不远处的书院广场百年古榕参天,刻有楹联的棂星门、背负《府书院记》碑文的赑屃、书院墙垣,象征着学校前身——雷阳书院的辉煌与光荣。雷阳书院曾列为清代广东六大书院之一,在广东教育文化史上具有重要作用与意义。它是学校的历史文脉所在,也是学校师范教育的起点。棂星门上,书院老山长陈乔森先生撰写的楹联:“守道重醇儒,经师人师,文运宏开钦北斗; 立名遵先哲,言教身教,士风不变式南邦”为这所大学的文化使命和师范精神做了最好的诠释。
为进一步提升书院文化,进入东校门百米之后的端口处,学校新建了台湾著名陶壁艺术家朱邦雄先生所创作的大型陶壁作品《问渠》。陶壁的题意源自宋朝大学问家、中国书院代表人物朱熹的经典诗篇《观书有感》:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”朱先生运用手工烧制的彩色陶泥块,以富有西方现代艺术特点的绚丽明快色彩和基础的几何图形、线条,拼接出半抽象的造型。整个陶壁取象于诗,既可看做“半亩方塘”,方塘中活水涌现、波光粼粼,也可看做一条生动摇曳、自在畅游的活鱼,表现“源头活水”的生命内涵。整幅作品倒映的天光云影精彩非凡,在夜晚灯光的映照下更是意境全出。从校园景观建设的延续性来看,陶壁《问渠》的布置成功地使雷阳书院与以“白鹿洞书院”为代表的中国书院传统相接续,强化了学校历史文化的底蕴和感染力。
 
2.2以道为尊:中国精神构景
大学校园景观的建构者应该基于特定理念对文化因子解构与重构、排列与组合,使之与大学原有的气质、传统、文化标识精气融通。歌德说过: “我深信人类精神是不朽的,它就像太阳,用肉眼来看,它像是落下去了,而实际上它永远不落,永远不停地在照耀着。”中国大学的景观建设若想保有恒久的生命力和教育意义,则应以继承和弘扬“永远不停地在照耀着”和“永远不落”的中国文化精神为己任,以中华美学彰显中国大学的精神与文化气象。
岭南师范学院便是以中国传统文化精神为砥柱撑起校园景观的整体格局。位于学校中心地带,也是大学文化心脏的图书馆顶端矗立起“明德新民,止于至善”文化纲领,周边簇拥着体现“修齐治平”文化担当精神的慎思园、积淀“传道授业解惑”深厚教育情怀的师道园、嘉勉“砥砺德行”的立德园、勾勒“中国诗歌简史”的春晖园。创意来自朱熹《观书有感》的陶壁《问渠》,统领着凸显“守道重醇儒,经师人师,文运宏开钦北斗;立名遵先哲,言教身教,士风不变式南邦”雷阳文化气节的书院广场、倡导“博学,审问,慎思,明辨,笃行”沉潜健行风格的博学园、豁朗“惜时进取,自强不息”文化生命的日晷园。一道道文化景观承载着中国大学文化的源头活水,沿着校园主干道延伸交汇于当代著名雕塑家吴为山的代表作《问道》。这个著名的雕塑作品不仅以写意的雕刻手法再现了孔子问道于老子的历史场景,更是表达了老子与孔子力托中国文化擎天柱的伟大气象。作品把中国传统写意的美学作为内核,结合西方浪漫主义、人文主义潮流的艺术元素,切合了中国现代大学教育的发展特点和路向选择。
 
2.3以景为用:工匠精神造景
“工匠精神”是时代和社会发展的要求,体现了国家意志和全民共识。长期以来,我国大学热衷追求数量指标和规模效应,忽视了内在质量,轻视教书育人。这种“快文化”的特点是缺少匠心,这也是造成我国大学人才培养质量和科研水平不尽如人意的一个原因。大学肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流合作的功能使命。因此,培育和弘扬工匠精神,厚植工匠文化,大学责无旁贷。基于岭南师范学院多年的景观建设实践,可以总结出如下经验:因地制宜,就地取材,师法自然,大拙至美。这是中华美学精神,也是大学校园景观建设应有的理念。理想的校园建设,应与大学精神本质一致,彰显大学文化内涵,还原其简约、纯真的本色。以最少的材料蕴藏最丰富的人文内涵,用最少的钱建更多的景观,达到最佳的景观效应。通过精心营造校园文化环境,陶养学生的匠心,让师生真切感受到工匠精神和工匠文化的精义。
图书馆旁的慎思园,原先是校园里昏暗荒置的一角。经过不下50次的实地勘察、多方取材借鉴,最后决定依托西高东低的地形,用玄武岩砌出黄河两岸,而酷似黄河之水的黄锈石则被铺成奔腾的黄河之水。精巧创意与立体造型,既有“黄河之水天上来”的磅礴气势,又有“天下黄河九曲十八湾”的绵长韵味,还有“道路越走越宽广”的豪迈意境,朴实流畅、灵动典雅,诗情画意油然而生。碑坊上刻着与图书馆顶端“三纲领”相呼应的“八条目”,构成“大学之道”的全幅精神图景和方法路径,呈现了古老中华民族经久不衰的“修齐治平”“内圣外王”的宏大文化理想。如今的慎思园,因其安静优美的环境、优越便利的地理位置,成为师生晨读、学习讨论的最佳场所。
 
2.4以人为本:师道精神释景
“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”是当前中国高等教育亟需面对的根本问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”为继承与弘扬师道,激励师生在边缘中坚守与创造,岭南师范学院利用教学楼边侧荒置的条状地带兴建了总长360米的师道园。整个园区由东端入口处韩愈的“师者,所以传道授业解惑也”点题,向西不断延伸。起点为绿草坪与古墙垣相盘桓的狭长地带,象征着中国教育及文明发展的漫长酝酿时期。在象征从春秋战国至近现代的园区,沿线石刻载录了老子、孔子、董仲舒、朱熹、蔡元培等中国教育史代表人物的经典名言,展现了中国教育从私塾、太学、书院向现代大学演进的绵长壮阔历程,贯通了中国教育精神与师道发展的历史血脉。园区终端是一个广场,恰似“世界大舞台”,象征着中国高等教育的发展从远古走来,走到近现代,走向未来,在世界大舞台上找到属于自己的位置,为中华民族的伟大复兴做出贡献。
人创造环境、人改变环境,但是环境也影响人、陶冶人,景观是人性的场所。以人为本,因地制宜,怡悦师生,方便师生,陶养师生,在情境中学,在生活中学。这是岭南师院师者的追求。每年的开学季,学校党委书记亲自为新生开讲大学第一课《品味校园》,引领学生品校园、品校史、品师友,引导他们品出大学的灵魂和精髓,品出青春精神和使命担当;毕业季,则带着毕业生开展“难说再见—书记带你逛校园”专题教育活动,让毕业生再次感受和深入理解大学理念和文化校园的魅力。
 
3 大学校园景观的文化育人效用
3.1激发了学生的家国情怀和使命担当
有精神、有灵魂、高品位的校园文化景观,对培育学生的社会主义核心价值观起到了重要作用。岭南师院大多数毕业生志愿扎根粤西等基层农村教育和乡镇机关事业,先后有20多名毕业生、校友扎根西藏林芝,被主流媒体誉为“援藏良驹”。近年来,两批青年志愿者自愿赴西藏支教实习,主动请缨到最艰苦的地方从师任教,《南方日报》等就此进行报道。同时,广大学生立足本土,深入开展红土文化宣讲、保护“红嘴鸥”等志愿服务活动,生动阐释家国情怀和使命担当。
 
3.2培养了学生的人生自信和学术追求
校园环境、文化品味的不断改善,提升了学生的自尊、自信、自强感。2016年,431名应届毕业生成功考取硕士研究生,其中考取美国加州州立大学、英国约克大学、香港大学等境外名校及国内“985”“211”高校的近50%。学校在全省大学生“挑战杯”中连获三届“优胜奖”,学生在全国大学生“挑战杯”、创业大赛中屡获佳绩,在全国大学生英语竞赛、全国高校ERP沙盘模拟大赛、全国师范生技能大赛等多项赛事中获得优异成绩。
 
3.3赢得了社会各界和专家学者的高度评价
近年来,60多所大学的校领导率队来校参观、考察校园文化景观。学校应邀在全国高校加强文化素质教育工作研讨会、中央党校高校书记校长培训班等全国性高端论坛上介绍校园景观文化建设经验。学校的经验受到《中国教育报》《教育研究》等媒体和期刊的关注、报道,《中国教育报》以较长篇幅作了全面深入的专题报道。学校党委书记主持的《以文化人,以境育人——高校党建育人的文化路径》获省级党建“书记项目”立项,《大学校园景观文化的教育功能探索与研究》获教育部人文社科项目立项。
国家教育部语言文字应用管理司姚喜双司长参观后说:“校园太美了,每一处景观都可看成一张明信片!充分地体现了以美育人、以境育人。”教育部艺术教育委员会委员、华东师范大学教授钱初熹则说:“景在哪里,教育在那里。行走在岭南师范学院校园,深切感悟到追求卓越教育的理想情怀。”暨南大学原党委书记蒋述卓教授说:“岭南师院校园文化景观堪称一流。”著名语言学家、北京大学教授郭锡良说:“这是大学,也是岭南花园。”台湾师范教育学会理事长、台湾教育大学系统总校长吴清基教授连续三年六次率团前来交流考察,每次都领略到这里的文化新景观、新气象,发出了“岭南师院,教育典范”的赞赏。长期致力于中西文化精神研究的著名美学家劳承万教授则认为,在这个如诗似哲又如画的文化校园,中国人在这里学中国文化精神,简直是“不虑而知,不学而能”;外国人在这里学中国文化精神,简直就是抬头举步的事。时任广东省副省长蓝佛安、时任省教育厅厅长罗伟其,省教育厅副厅长魏中林、邢锋等厅领导,以及魏宏广、王中丙等时任湛江市委市政府领导都给予了高度评价,盛赞岭南师范学院实现了绿化、美化、文化和教化“四位一体”。本成果获高校校园文化优秀成果广东省特等奖和教育部优秀奖。
 
4 结语
岭南师范学院的校园景观,彰显出中国大学的精神与文化气象,成为广大师生的精神家园。徜徉校园,文景交融,可以感受景观的本质——观其景、品其文、悟其蕴、明其道,也能体会一品入魂、景景入心的理想境界。学校初步实现了以文化人、以景感人、以美育人的“景在哪里,教育在那里”的大学校园景观建设目标。希望岭南师范学院的校园建设经验,能为中国大学校园建设甚至城乡景观建设提供有益的借鉴。
(本文作者为岭南师范学院党委书记)
 
[本文系教育部人文社会科学研究专项任务项目(中国特色社会主义理论体系研究)“大学校园景观文化的教育功能探索与研究”(16JD710059)资助的阶段性成果]
 
参考文献:
[1] 罗海鸥.构建大学文化的精气神[J].现代教育论丛,2015(2):2-7.
[2] 丁冬生.高校文化育人的效应及其实现研究[D].上海:华东师范大学,2014.
[3] 张光义.“泡菜理论”的启示[N].黄河报,2010-11-09.
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